16/02/2010
Avui es celebrava carnaval a l'escola i els nins de infantil i primer cicle de primària farien una rueta al voltant de l'escola. A mi em va fer molta il·lusió anar disfressada com els nins i anar amb ells a la rua, encara que tenia un poc de vergonya. Com hi havia musica, em vaig animar i vaig ballar un poquet amb els nins.
Català i matemàtiques.
Igual que els dilluns, la classe es desdobla i una meitat es va a un altra classe amb un altra professora. Els alumnes varen fer deures i després la mestra els va corregir a la pissarra, així no ha de corregir a cada nin per separat, manté als nins ocupats i afavoreix l'autonomia. Així encara molts de nins no copien bé el resultat i per això la mestra fa revisió de llibreta.
La mestra va haver d’anar a fer fotocòpies i l’encarregat de fer silenci va anar a la pissarra a apuntar a qui parlés. Això de posar encarregats és molt efectiu per el bon comportament, ja que als nens els hi agrada ser encarregats i així es tornen més responsables. Quan ha arribat la mestra, els nins han fet problemes entre tots amb l’ajuda de la mestra. Com els problemes eren un poc difícils la mestra creia oportú guiar un poc als nins fins que ho fessin tot sols (Zona de Desenvolupament Pròxim de Vygotsky).
Després va explicat la diferència entre línea recta i corba i els nins havien de dir objectes de la classe que fessin línea recta i corba. A continuació la mestra ha explicat el que era una línea poligonal i els nins varen haver de sortir a dibuixar una línea poligonal a la pissarra. Com la mestra combina conceptes teòrics amb la pràctica els nens aprenen amb més rapidesa. Quan els nins es fan una imatge d’un concepte és molt més fàcil que el memoritzin que si simplement reben una explicació oral. Finalment, la mestra va posar deures per fer a classe i, qui no els acabés, a casa.
Coneixement del medi
La mestra va fer llegir als nins una lectura sobre el desert. Cada nin llegia fins al primer punt i desprès es canviava de nin. La mestra apuntava com llegien els nins al seu quadern. Quan acabaren la lectura, els nins havien de contestar a unes preguntes que lis feia la mestra relacionades amb la lectura que havien fet. Crec que és molt important que la mestra demani preguntes relacionades amb la lectura, ja que molts nens no entenen algunes paraules, però no diuen res. Així si la mestra fa preguntes els nins poden aclarir aquests dubtes. Finalment la mestra posa deures del llibre per fer a classe i avisa als alumnes que dijous farà un control sobre el tema de l’aigua.
Castellà- 2nB
Tenia curiositat en saber perquè la mestra no feia la classe de castellà als alumnes de primer i em va dir que si una mestra para diferents llengües als nins, no tindran clar en quina llengua parlar-li. Així la tutora sols els parla castellà, la mestra de castellà els parla castellà i la mestra d’anglès sols els parla en anglès. Així els nins relacionen cada mestra amb una llengua i parles les tres. A la classe de castellà els nins han repassat la regla de la ge i la jota. La mestra va fer columnes segons si era ja,jo,ju, je/ge o ji/gi i les nins havien de dir paraules i dir amb quina lletra s’escrivia. Altra vegada la mestra reforça el que ha ensenyat amb preguntes. Finalment, la mestra va posar deures per fer a classe en silenci. Quan els nins acabaven els deures anaven a la taula de la mestra perquè els corregeixi.
Reunió amb la coordinadora a la tarda
Aquell dia m'havia de reunir amb la coordinadora per parlar de les meves pràctiques, així que com havia d'omplir un annex de la memòria amb informació sobre els documents del centre varem acordar un dia perquè jo vegès els documents. Després em va dir que em va explicar les fases de les pràctiques: observació, cooperació i intervenció. Així aniria apropant-me poc a poc als nins. També em va dir que em preparès una unitat didàctica per fer sessions a l'última setamana de pràctiques. Em va fer molta il·lusió saber que podria fer sessions senceres i no sols petites intervencions.
Després de parlar amb la coordinadora, m'he reunit amb la meva tutora de pràctiques i amb altra professora. Com les dues són mestres de primer, han parlat sobre com evolucionen els alumnes, com van de temps respecte al temari i si ha hagut cap problema en particular. A continuació, han fet entre les dos els exàmens de català i matemàtiques. Em pareix molt important la comunicació entre les mestres dels diferents cicles, ja que aquesta és crucial per el correcte transcurs del curs escolar. A més la meva tutora m'ha explicat que si hi ha molta diferencia entre els temes d'una classe i una altra, els pares es queixen. Per tant les mestres han d'estar en constant comunicació per assegurar-se de que van per els mateixos temes i fan els mateixos exàmens.
domingo, 21 de febrero de 2010
jueves, 18 de febrero de 2010
Primer dia de pràctiques
15/02/2010
Era el meu primer dia de pràctiques i anava amb molts nervis a l’escola, encara que la coneixia per ser antiga alumna. Vaig arribar un poc abans de les 9 i vaig estar parlant una estona amb el director que em va rebre molt content. A continuació em va presentar al professorat de primària i a la meva tutora de pràctiques. Després vaig anar cap a classe, me vaig asseure al costat de la professora i els alumnes entraren.
Classe de lectura (1er-B)
Cada dia a primera hora els nins fan una hora de lectura per practicar. En primer lloc, la mestra m’ha presentat a tots els alumnes i ells també s’han presentat dient el seu nom. En segon lloc, va demanar les autoritzacions per la rua que es faria al dia següent, ja que sense aquestes els nins no poden sortir del col•legi. Com que faltaven algunes la mestra va dir als alumnes que qui no portés l’autorització no podria vindre a la rua. A continuació els alumnes havien de llegir en veu alta frases fetes que havien cercat a casa. Cada volta que es llegia una frase, la mestra explicava el seu significat donant-li un substantiu. Al final de la classe em va explicar que a aquesta classe hi havia un nin hiperactiu.
Els nins tenien educació física, així que jo me’n vaig anar amb la mestra a classe de castellà a segon.
Classe de castellà (2n-B)
En arribar a la classe de segon la mestra em va tornar a presentar i els nens em varen dir el seu nom. La mestra em va dir que aquesta classe era un poc esvalotada i que li costava molt fer silenci. En començar la classe els nins han llegit entre tots un text i a continuació havien de respondre a unes preguntes de la mestra relacionats amb els signes de puntuació. Els nins participaven molt a l’hora de respondre, se’ls veia molt motivats. A continuació la mestra va llegir el text un altra volta posant èmfasi als signes de puntuació. Després va manar deures per fer a classe en silenci, ja que si parlaven no els hi donaria les notes dels exàmens. Al final, com la majoria no va acabar els deures, ho varen dur per fer a casa i com no varen fer silenci, la mestra no els hi va entregar les notes. Al final de la classe me va dir que a aquesta classe hi havia dos nins amb hiperactivitat.
Classe de català (1er-B)
En teoria aquesta classe era de català, però com els nins havien d’acabar les disfresses per el dia següent la mestra va dividir la classe en dos grups (desdoblament): un acabaria la disfressa i l’altra faria dictat amb altra professora, per tal que el treball no fos tan feixuc. La classe es disfressaria d’extraterrestres i el disfressa consta d’una mascara que els nins ja tenien fets de la classe de plàstica i el cos de l’extraterrestre que el farien avui. El cos es fa amb una bossa de fems tallant-la per ficar el cap i els braços i després s’aferren tires de bosses de fems d’altres colors amb celo. En aquesta classe jo vaig col•laborar per primer vegada donant celo als nens quan en necessitaven i els ajudava si tenien problemes a l’hora de posar el celo (a molts se’ls hi aferrava a les mans i es posaven nerviosos). Me vaig sentir molt còmoda amb els nens, ja que sempre que volien celo o ajuda m’ho demanaven amb molta educació. El nin hiperactiu tenia problemes per acabar la feina, així que jo el vaig animar a acabar-la abans del pati i el vaig ajudar un poc a l’hora de posar el celo. En la meva opinió, crec que un nin amb problemes per aprendre com aquest, pot fer-ho de la mateixa manera que els seus companys amb una petita ajuda extra per part del mestre o dels seus companys.
Esmorzar i pati.
Abans del pati els nins esmorzaven a classe però primer es rentaven les mans. Aquell dia una nina no havia portat l’esmorzar i la mestra va demanar si entre tots li podien donar un poquet del seu esmorzar i ells li varen donar sense cap problema. Aquesta era una manera de aprendre a compartir amb els companys i em va parèixer molt interessant. Com plovia, els nins no varen poder sortir al pati, així que es varen quedar a classe jugant a jocs de construccions, puzzles, o pintant dibuixos.
Classe de català (1er-B)
Després del pati l’altra meitat de la classe que havia fet català al desdoblament es va quedar a acabar la disfressa. Aquí també vaig participar repartint celo a cada nin quan en necessitaven. La mestra em va explicar que el col•legi fa un monograma cada any i que aquest any anava relacionat amb l’aniversari de Galileu Galilei. Em pareix molt interessant que des de ben petits se’ls inculqui aquesta cultura i és sorprenent l’ interès que posen els nins per aprendre més.
Estudi assistit
A aquesta hora la classe es divideix en dos: els nins que fan religió i els que fan estudi assistit. Jo me vaig anar amb la meva tutora que feia classe als d’estudi assistit. Al començar la classe els nins varen dir les respostes que havien posat als exercicis del dia anterior. A l’exercici els nins havien d’imaginar objectes amb el nombre 3 i el resultat em va sorprendre molt. Algunes de les respostes varen ser: les potes d’un pont, una serp, una ema, una corona i la resposta que més em va agradar va ser el trident del rei Neptú. La mestra es mostrava molt impressionada cada vegada que els nins deien una resposta original i cada resposta anava acompanyada de un “molt bé”. M’agrada molt el reforç que fa la mestra a tots els alumnes quan fan bé una feina, ja que els anima a fer-ne més. Després d’escoltar les respostes els nins varen haver de fer lo mateix però amb el nombre 8. Les respostes varen tornar a ser sorprenents: dues llimones, unes ulleres, un donnut doble, un cap amb un capell o dos zeros. Aquests exercicis eren una eina perfecta per desenvolupar la imaginació i em va agradar molt ja que quan jo anava a l’escola aquesta assignatura anava dedicada a fer deures d’altres assignatures.
Coneixement del medi
Al arribar a classe, com el divendres passat no havia hagut classe, la mestra va dir qui eren els encarregats d’esborrar la pissarra, de fer silenci, de repartir el material, etc. A continuació la mestra demana als nins si se’n recordaven de les formes en les que cau l’aigua (pluja, neu, granissada i humitat) per tal de comprovar si els nins ho havien après. Cada vegada que els nins volien respondre havien d’aixecar la mà. Qui parlava sense aixecar la mà i sense que fora el seu torn no podia parlar. Aquesta em pareix una tècnica genial per tal de mantenir el silenci a classe i la veritat és que funciona molt bé. A continuació la mestra va explicar en quins llocs es pot acumular l’aigua de forma natural i els nins els havien de dir entre tots. Després la mestra va proposar que els nins reflexionessin sobre la importància de l’aigua, per què s’utilitzava i com es podia estalviar. A continuació la mestra va demanar als nins si sabien quins objectes suraven damunt l’aigua i quins no i ells els anaven dient. Finalment els nins varen fer els exercicis del llibre entre tots i la mestra anava explicant cada concepte. El fer els exercicis entre tots ajuda molt als nins a aprendre, ja que tots estan atents als exercicis i tots volen respondre.
En general, el primer dia va ser molt enriquidor, ja que vaig veure per primera vegada tots els aspectes teòrics que he estudiat a la pràctica i vaig observar com la feina del mestre no és gens fàcil, que necessita molta dedicació i sobretot, vocació.
Era el meu primer dia de pràctiques i anava amb molts nervis a l’escola, encara que la coneixia per ser antiga alumna. Vaig arribar un poc abans de les 9 i vaig estar parlant una estona amb el director que em va rebre molt content. A continuació em va presentar al professorat de primària i a la meva tutora de pràctiques. Després vaig anar cap a classe, me vaig asseure al costat de la professora i els alumnes entraren.
Classe de lectura (1er-B)
Cada dia a primera hora els nins fan una hora de lectura per practicar. En primer lloc, la mestra m’ha presentat a tots els alumnes i ells també s’han presentat dient el seu nom. En segon lloc, va demanar les autoritzacions per la rua que es faria al dia següent, ja que sense aquestes els nins no poden sortir del col•legi. Com que faltaven algunes la mestra va dir als alumnes que qui no portés l’autorització no podria vindre a la rua. A continuació els alumnes havien de llegir en veu alta frases fetes que havien cercat a casa. Cada volta que es llegia una frase, la mestra explicava el seu significat donant-li un substantiu. Al final de la classe em va explicar que a aquesta classe hi havia un nin hiperactiu.
Els nins tenien educació física, així que jo me’n vaig anar amb la mestra a classe de castellà a segon.
Classe de castellà (2n-B)
En arribar a la classe de segon la mestra em va tornar a presentar i els nens em varen dir el seu nom. La mestra em va dir que aquesta classe era un poc esvalotada i que li costava molt fer silenci. En començar la classe els nins han llegit entre tots un text i a continuació havien de respondre a unes preguntes de la mestra relacionats amb els signes de puntuació. Els nins participaven molt a l’hora de respondre, se’ls veia molt motivats. A continuació la mestra va llegir el text un altra volta posant èmfasi als signes de puntuació. Després va manar deures per fer a classe en silenci, ja que si parlaven no els hi donaria les notes dels exàmens. Al final, com la majoria no va acabar els deures, ho varen dur per fer a casa i com no varen fer silenci, la mestra no els hi va entregar les notes. Al final de la classe me va dir que a aquesta classe hi havia dos nins amb hiperactivitat.
Classe de català (1er-B)
En teoria aquesta classe era de català, però com els nins havien d’acabar les disfresses per el dia següent la mestra va dividir la classe en dos grups (desdoblament): un acabaria la disfressa i l’altra faria dictat amb altra professora, per tal que el treball no fos tan feixuc. La classe es disfressaria d’extraterrestres i el disfressa consta d’una mascara que els nins ja tenien fets de la classe de plàstica i el cos de l’extraterrestre que el farien avui. El cos es fa amb una bossa de fems tallant-la per ficar el cap i els braços i després s’aferren tires de bosses de fems d’altres colors amb celo. En aquesta classe jo vaig col•laborar per primer vegada donant celo als nens quan en necessitaven i els ajudava si tenien problemes a l’hora de posar el celo (a molts se’ls hi aferrava a les mans i es posaven nerviosos). Me vaig sentir molt còmoda amb els nens, ja que sempre que volien celo o ajuda m’ho demanaven amb molta educació. El nin hiperactiu tenia problemes per acabar la feina, així que jo el vaig animar a acabar-la abans del pati i el vaig ajudar un poc a l’hora de posar el celo. En la meva opinió, crec que un nin amb problemes per aprendre com aquest, pot fer-ho de la mateixa manera que els seus companys amb una petita ajuda extra per part del mestre o dels seus companys.
Esmorzar i pati.
Abans del pati els nins esmorzaven a classe però primer es rentaven les mans. Aquell dia una nina no havia portat l’esmorzar i la mestra va demanar si entre tots li podien donar un poquet del seu esmorzar i ells li varen donar sense cap problema. Aquesta era una manera de aprendre a compartir amb els companys i em va parèixer molt interessant. Com plovia, els nins no varen poder sortir al pati, així que es varen quedar a classe jugant a jocs de construccions, puzzles, o pintant dibuixos.
Classe de català (1er-B)
Després del pati l’altra meitat de la classe que havia fet català al desdoblament es va quedar a acabar la disfressa. Aquí també vaig participar repartint celo a cada nin quan en necessitaven. La mestra em va explicar que el col•legi fa un monograma cada any i que aquest any anava relacionat amb l’aniversari de Galileu Galilei. Em pareix molt interessant que des de ben petits se’ls inculqui aquesta cultura i és sorprenent l’ interès que posen els nins per aprendre més.
Estudi assistit
A aquesta hora la classe es divideix en dos: els nins que fan religió i els que fan estudi assistit. Jo me vaig anar amb la meva tutora que feia classe als d’estudi assistit. Al començar la classe els nins varen dir les respostes que havien posat als exercicis del dia anterior. A l’exercici els nins havien d’imaginar objectes amb el nombre 3 i el resultat em va sorprendre molt. Algunes de les respostes varen ser: les potes d’un pont, una serp, una ema, una corona i la resposta que més em va agradar va ser el trident del rei Neptú. La mestra es mostrava molt impressionada cada vegada que els nins deien una resposta original i cada resposta anava acompanyada de un “molt bé”. M’agrada molt el reforç que fa la mestra a tots els alumnes quan fan bé una feina, ja que els anima a fer-ne més. Després d’escoltar les respostes els nins varen haver de fer lo mateix però amb el nombre 8. Les respostes varen tornar a ser sorprenents: dues llimones, unes ulleres, un donnut doble, un cap amb un capell o dos zeros. Aquests exercicis eren una eina perfecta per desenvolupar la imaginació i em va agradar molt ja que quan jo anava a l’escola aquesta assignatura anava dedicada a fer deures d’altres assignatures.
Coneixement del medi
Al arribar a classe, com el divendres passat no havia hagut classe, la mestra va dir qui eren els encarregats d’esborrar la pissarra, de fer silenci, de repartir el material, etc. A continuació la mestra demana als nins si se’n recordaven de les formes en les que cau l’aigua (pluja, neu, granissada i humitat) per tal de comprovar si els nins ho havien après. Cada vegada que els nins volien respondre havien d’aixecar la mà. Qui parlava sense aixecar la mà i sense que fora el seu torn no podia parlar. Aquesta em pareix una tècnica genial per tal de mantenir el silenci a classe i la veritat és que funciona molt bé. A continuació la mestra va explicar en quins llocs es pot acumular l’aigua de forma natural i els nins els havien de dir entre tots. Després la mestra va proposar que els nins reflexionessin sobre la importància de l’aigua, per què s’utilitzava i com es podia estalviar. A continuació la mestra va demanar als nins si sabien quins objectes suraven damunt l’aigua i quins no i ells els anaven dient. Finalment els nins varen fer els exercicis del llibre entre tots i la mestra anava explicant cada concepte. El fer els exercicis entre tots ajuda molt als nins a aprendre, ja que tots estan atents als exercicis i tots volen respondre.
En general, el primer dia va ser molt enriquidor, ja que vaig veure per primera vegada tots els aspectes teòrics que he estudiat a la pràctica i vaig observar com la feina del mestre no és gens fàcil, que necessita molta dedicació i sobretot, vocació.
Primer de tot, salutacions!
Hola a tots els bloggers!
Sóc una estudiant de magisteri de primària que actualment està realitzant les pràctiques a l'escola Puig d'en Valls d'Eivissa. M'he creat aquest blog per idea de la meva tutora de la universitat, ja que pensava que era oportú que compartís les meves experiècies i reflexions amb altra gent. La proposta m'ha agradat molt i m'he animat a fer-me el blog i compartir amb tots vosaltres la meva primera experiència com a mestra a una escola.
Esperc que hi hagi mestres o estudiants que vulguin compartir les seves experiències u opinions (sempre que aquestes siguen sense faltar el respecte), ja que m'agradaria molt conèixer altres punts de vista. =)
Intentaré actualitzar el blog cada dia amb el meu diari de pràctiques. Esperc que us agradi l'idea i que altres estudiants s'animin!
Salutacions!
Sóc una estudiant de magisteri de primària que actualment està realitzant les pràctiques a l'escola Puig d'en Valls d'Eivissa. M'he creat aquest blog per idea de la meva tutora de la universitat, ja que pensava que era oportú que compartís les meves experiècies i reflexions amb altra gent. La proposta m'ha agradat molt i m'he animat a fer-me el blog i compartir amb tots vosaltres la meva primera experiència com a mestra a una escola.
Esperc que hi hagi mestres o estudiants que vulguin compartir les seves experiències u opinions (sempre que aquestes siguen sense faltar el respecte), ja que m'agradaria molt conèixer altres punts de vista. =)
Intentaré actualitzar el blog cada dia amb el meu diari de pràctiques. Esperc que us agradi l'idea i que altres estudiants s'animin!
Salutacions!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
